教学目标

　 知识技能

　1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

　2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

　 过程与方法

　理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

　 情感态度与价值观

　这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

　 教学重点

　1、识字、写字，理解词语的意思。

　2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

　 教学难点

　理解“人家是人家，我是我”。

　 第一课时

　（一）揭题导入

　1、小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

　（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

　2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

　3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

　（二）初读童话，整体感知

　1、小组合作学习：

　（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

　2、检查生字，出示幻灯片。

　扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

　痛(tònɡ)最(zuì)

　（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

　（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

　“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

　（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

　（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）

　①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

　“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

　②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。

　④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

　2、检查词语。

　似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

　心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

　(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

　汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

　（2）理解字词。

　竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

　（）竖起来

　（）竖起来

　（）竖起来

　（耳朵、旗杆、风向标……）

　耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

　②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

　③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

　（3）男女生比赛读。

　这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

　词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

　3、现在我们自由读一读课文。

　提出自读要求：

　（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

　（2）难读的地方多读几遍。

　（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

　（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

　4、指导朗读。

　老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

　（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

　小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

　小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

　要读出好奇、疑问地语气。

　（2）出示第8-13小节长句子：

　大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

　可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

　①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

　②大家来学着老师读一读吧!自由读。

　③指生读，评价。

　④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

　5、检查自读情况。

　（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

　（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）

　（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

　（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

　（三）巩固练习

　自言自语慢慢地

　自（）自（）（）

　自（）自（）（）

　 第二课时

　（一）复习导入

　1、认读词语：（课件出示7）

　似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

　心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

　2、大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

　（二）精读感悟，重点突破

　A、理解感悟1自然段

　出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

　大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

　请读出大象耳朵的特点。

　这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

　请你也仿写一句：

　像

　B、学习2-7自然段。

　1、感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

　（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

　现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

　（4）学生分组进行练习。

　（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

　生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

　生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

　生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

　生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

　生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

　……

　一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

　师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…

　C、学习8-12自然段。

　感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

　（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

　（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

　（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

　结果怎么样了？

　（4）出示：“可是，大象的`耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

　读到这里你明白了什么？

　（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

　（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

　出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

　（6）现在，我们明白了什么？

　（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

　D、引导探究，学习第13自然段

　我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

　谈谈你对大象所说的话的理解。

　（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

　2、 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

　（三）总结提高，拓展延伸

　1、正确评价大象。

　大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

　①这是一只聪明的大象。

　②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

　2、大象的耳朵为什么总是耷拉着？

　①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

　②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

部编本二年级语文下册《蜘 蛛开店》教案三篇

二年级下册语文《千人糕》教案

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

　3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。

　4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　教学重点难点：

　重点：识字、写字、朗读。

　难点：理解课文所揭示的道理。

　教学具准备：

　生字卡片，多媒体课件

　教学课时：

　2课时

　第一课时

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

　教学重难点：

　掌握会认的生字和会写的生字。

　教学过程：

　一、激趣引入。

　1、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这些千人糕，津津有味地讨论着。有的说：“这就是千人糕呀?好像没有什么不同的呀?”有的说：“千人糕的味道怎么样呢?真想尝尝。”有的说：“这为什么叫千人糕呢?”这可难坏了熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗?

　2、揭示课题：6.千人糕。

　二、初读课文，将课文读通顺。

　1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：

　(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。

　(2)用横线画出文中的新词。

　(3)说说课文主要讲了一件什么事?

　(4)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?

　2、孩子们自读课文。

　3、生字宝宝我来学。

　(1)通过拼音学习生字。

　(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。

　(3)通过组词的方法学习生字。

　4、交流汇报。

　A 蔗、汁、售是翘舌音。

　B菜、算是平舌音。

　C嘛是轻声。

　D 的、应是多音字。

　de( ) yīng( )

　的 dí( ) 应yìng( )

　E 劳是边音

　5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗?开火车读没有拼音的生字宝宝。

　三、再读课文，理解生词。

　1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗?

　2、出示本课的15个词语。 一定 也许 桌子 平时 难道 味道 就是 知道 加工 种子 农具 甜菜 工具 劳动 经过

　3、先开火车读一读。

　4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多?

　(1)孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

　师：一定是什么意思呢?那这糕真的一定特别大吗?真的比桌子还大吗?

　生：没有。 师：那孩子为什么说它一定特别大呢?

　生：因为它叫千人糕。 师：那你知道它为什么叫千人糕吗?

　5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。

　四、再读课文，了解大致内容。

　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

　2、读后讨论交流。

　3、学生汇报交流。

　4、小结。

　这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　五、作业 。

　1、抄写生字并组词。

　2、选择你喜欢的三个词语写话。

　第二课时

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　教学过程：

　一、复习引入。

　1、出示生字新词，开火车读。

　2、用你喜欢的词语说话。

　3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?

　二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

　1、小组合作，任务：

　(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

　(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

　(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?

　(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?

　2、分小组讨论。

　3、请小组成员汇报：

　生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”

　生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

　生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

　4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

　5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?

　生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

　师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?

　生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。 师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：

　生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊 师：孩子们再读。

　三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

　1、探究不同千人糕的含义。

　(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?

　生：这个千人糕加了引号。

　师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?

　2、文前的千人糕。

　(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

　(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?

　(3)学生汇报：

　A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

　B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

　(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大吗?

　(5)生汇报。

　生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。

　生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

　师：这里的千人糕是什么意思? 生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。

　3、回文尾领悟。

　(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。

　(2)生1：是千人糕的制作过程。

　生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

　(3)师小结。 文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。

　四、拓展升华。

　1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。

　2、学生与同桌交流。

　3、全班交流汇报。

　五、思想教育。

　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?

　2、你应该怎么做?

　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　六、总结全文。

　七、作业。

二年级语文下册全册教案

　1.会认、会写本课的生字,积累新词。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.了解课文内容,明白蜘 蛛的改变。

　4.明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

　重点难点

　1.学会本课的生字。

　2.朗读课文。

　3.在了解蜘 蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。

　教学课时两课时。

　第一课时

　教学目标：认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。

　教学用具生字卡片、多媒体课件。

　教学过程

　一、谜语导入

　“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘 蛛,今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘 蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘 蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来读课文(板书题目《蜘 蛛开店》)

　二、自主识字

　1.让学生按以下要求读课文:

　(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。

　(2)了解蜘 蛛开店的起因,经过。

　2.检查自学情况。

　师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

　(1)本课新词。

　寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣

　师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

　(2)出示会认字、会写字。

　会认字:蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣

　会写字:店决定商织终完围期

　这些生字,大家还认识吗?自己读读看。(学生自由读)谁自告奋勇起来读一下?老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

　(3)识记生字。

　师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

　偏旁识生字:寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公

　联系实际识字:店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起

　形近字:罩—卓完—宝顾—顽

　同偏旁:编—织—终蹲—趴蜈—蚣

　形声字:期蜈蚣寞

　后鼻音:匆蚣

　教师重点指导:决定商织终完围期

　3.指导写字。

　(1)学生自读生字,观察,谈发现。

　(2)教师示范,重点指导。

　店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。

　终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。

　宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。

　(3)学生练写,教师巡视指导。

　4.讨论课文主要内容。

　(1)分小组讨论。

　(2)组长汇报。

　蜘 蛛开店的起因:蜘 蛛寂寞无聊。

　蜘 蛛开店的经过:卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈鹿——换成卖袜子给蜈蚣

　三作业布置

　抄写生字,并预习课文,了解蜘 蛛为什么会不断更换自己卖的东西。

　1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。

　2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。

　第二课时

　教学目标

　1.正确、流利有感情地朗读课文。

　2.了解课文内容,能复述课文内容。

　教学过程

　一、激趣导入

　同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘 蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘 蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。

　二朗读体会

　1.复习上节课学习的生字。(同桌之间互相提问,看谁写得又对又快)

　2.关于生字的回顾。(举例说明)

　“织”:纟+只,和丝线、纺织品有关。

　“终”丝线,意思是将丝线扎紧。

　总结:和丝线有关的字大多使用“纟”,知道这些有利于我们理解字的意思。

　3.根据生字朗读课文。

　朗读下列句子,体会思想感情。

　(1)晚上,蜘 蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

　(2)蜘 蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

　(3)可是,蜘 蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

　朗读指导:朗读这三句话时,我们要抓住它们的共同点,那就是蜘 蛛害怕麻烦,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特点。

　第(1)句,蜘 蛛卖围巾的想法不是那么太强烈,因此读起来应该用较为平淡一点的语气。

　读第(2)句时,抓住“累”的特点,读的时候,要突出这个字。

　读第(3)句时,抓住“匆忙”的特点,读出蜘 蛛慌张的特点。

　三课文理解

　1.自读课文,思考:蜘 蛛为什么要开店?

　2.指名回答。

　指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘 蛛的寂寞和无聊。

　3.再读课文,完成下列表格。(出示表格)

　第一次第二次第三次

　开店卖口罩卖围巾卖袜子

　遇到河马长颈鹿蜈蚣

　结果用了一整天用了一个星期匆忙跑回网上

　4.边读边想:蜘 蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。

　5.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。可以自由读,也可以指名读。

　四拓展延伸

　让我们展开想象,想象一下蜘 蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!

　1.引入法。蜘 蛛的三次改变是课文的重点,在教学过程中,教师可以注重对这三次改变的引读,这样不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有助于学生对课文的理解,从而培养他们正确的价值观。

　2.抓住重点句子和词语。重点句子和词语是那些能体现课文内容,人物情感的句子、词语。在教学过程中,教师要引导学生们抓住重点句子和词语,帮助他们理解蜘 蛛的心理变化,把握蜘 蛛的性格特点,从而对学生进行教育。

　板书

　20蜘 蛛开店

　蜘 蛛开店没有坚持精神

　课后检测

　1.看拼音,写汉字。

　shāngdiàn(商店)biānzhī(编织)wángōng(完工)juédìng(决定)

　2.比一比,再组词。

　店(商店)围(围巾)决(决定)

　3.写出下列各词的反义词。

　无聊——(充实)简单——(复杂)

　长——(短)卖——(买)

　4.在不是比喻句的后面打“√”。

　(1)长颈鹿的脖子和大树一样高。(√)

　(2)弯弯的月儿像小船一样。()

　5.根据课文内容填空。

　蜘 蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖口罩,结果看到河马的嘴巴那样长,织起来好难,于是决定卖围巾,看到长颈鹿后,它又改变主意,改成卖袜子,结果碰到了多足的蜈蚣,把蜘 蛛吓坏了,赶紧跑回了家。

　6.你觉得蜘 蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁?

　示例:我觉得蜘 蛛开店还可以卖帽子,它可以卖给小松鼠。

篇二

[教学目标]

　1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

　3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

　[教学重点]

　1.识记生字词，把握故事内容。

　2.

　[教学课时]

　2课时

　第一课时

　教学过程

　一、趣味导入

　上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

　1.出示：蜘 蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

　2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘 蛛开店》。

　二、初读课文，整体感知，学习生字

　1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

　3.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）

　（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

　（2）加偏旁识字：店、编、露

　（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

　（4）齐读、开火车读、指名读。

　4.检查单字的认读情况。（出示课件）

　三、朗读课文

　1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

　2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

　（1）蜘 蛛为什么要开店？

　（2）蜘 蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

　（3）交流反馈。

　四、学习第1自然段

　1.指名学生读第1自然段。

　2.从这一自然段你知道蜘 蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

　3.“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？

　4.教师结合生活实际讲解词语。

　第二课时

　教学过程

　一、复习导入

　1.指名认读生字。

　2.开火车读词语，齐读。

　二、学习课文

　1.自读课文，找出蜘 蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）

　口罩编织店——口罩——河马

　围巾编织店——围巾——长颈鹿

　袜子编织店——袜子——蜈蚣

　2.学习第2~4自然段

　（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？（蜘 蛛开了口罩编织店）

　（2）蜘 蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

　（3）蜘 蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

　（4）蜘 蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘 蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

　（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘 蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

　②学习“工夫”“终于”两个词语。

　③请同学用“终于”练习口头说句子。

　3.出示第5自然段

　（1）学生自由举手朗读。

　（2）蜘 蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

　（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

　4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

　（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

　（2）教师总结学习反馈。

　（蜘 蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘 蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

　5.指名读第9~11自然段。

　（1）最后蜘 蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘 蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

　（2）蜘 蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

　6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）4.读句子，完成练习。

　蜘 蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　（1）“一整天的工夫”意思是，说明给河口织口罩。

　（2）用“终于”写一个句子。

篇三

教材分析

　这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘 蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

　学情分析

　二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

　教学建议

　1．通过自主、合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

　2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

　教学目标

　知识与技能

　1．会认15个生字，会写9个生字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

　3．展开想象，续编故事。

　过程与方法

　创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

　情感、态度与价值观

　让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　重点

　1．会认15个生字，会写9个生字。

　2．朗读课文，根据示意图讲故事。

　难点

　1．展开想象，续编故事。

　2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

　教学准备

　教师：生字词卡，多媒体课件。

　学生：搜集有关蜘 蛛的资料。

　课时安排2课时

　第一课时

　一、课时目标

　1．学会本课生字新词。

　2．朗读课文，了解课文内容。

　二、重点难点

　重点

　1．学会本课生字新词。

　2．朗读课文。

　难点了解课文内容。

　三、创设情境，导入新课

　出示儿歌：小蜘 蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

　1．师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

　2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘 蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

　四、初读课文，学习生字新词

　1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

　2．初读课文，要求：

　(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

　(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

　(3)给每个自然段标上序号。

　3．检查自学情况。

　(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。教师相机纠正，注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

　(2)指名读词语，课件出示词语：

　飞虫决定商量木屋围巾星期

　(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

　(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

　(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

　五、再读课文，了解课文内容

　1．自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

　(一只无聊的蜘 蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

　2．文中的蜘 蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩卖围巾卖袜子)

　3．蜘 蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

　六、指导写字

　1．课件出示生字，“开火车”认读。

　2．在课文后田字格里自主描红，书写生字，每个生字写一遍。

　3．全班交流：哪些字比较难写？你是怎样把这些字写漂亮的呢？

　4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

　5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

　6．学生在第二个田字格内临写，教师巡视、指导。

　7．展示学生书写的字，写得好的给予表扬。

　七、梳理板书

　蜘 蛛开店

　店决定商

　夫终完换期

　第二课时

　一、课时目标

　1．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

　2．展开想象，续编故事。

　二、重点难点

　重点

　根据示意图讲一讲这个故事。

　难点

　展开想象，续编故事。

　三、复习导入

　1.复习生字词。

　2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？

　四、精读课文，学习讲故事

　1．“开火车”读课文。

　2．细读课文，弄懂蜘 蛛换招牌的原因。

　(1)找出文中描写蜘 蛛换招牌的句子，画上“——”。

　◇第二天，蜘 蛛的招牌换了。

　◇第二天，蜘 蛛的招牌又换了。

　(2)指导朗读上面两句话。

　(3)小组探究，蜘 蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？

　(4)指名回答。

　(5)教师总结。

　因为蜘 蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

　3．同桌互读课文。

　4．根据示意图讲故事。

　(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

　(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

　(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。

　(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。

　五、展开想象，续编故事

　1．师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘 蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾

　2．讲方法：

　可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

　3．学生思考，小组讨论。

　4．全班交流。

　5．全班评选续编故事大王。

　六、课堂总结

　联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

　七、梳理板书

　蜘 蛛开店

　蜘 蛛很无聊

　↓

　开口罩编织店：河马来了，难

　↓

　开围巾编织店：长颈鹿来了，累

　↓

　开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了

二年级语文下册《雷雨》教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的二年级语文下册全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册全册教案 篇1

　一、课时目标：

　1、图文结合，理解由生字组成的词语

　2、会用“帮助”造句

　3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

　二、教具准备：

　多媒体

　教学过程：

　一、复习

　1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动

　2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

　二、新授

　1、教学第1自然段

　（1）指名读

　（2）这一自然段主要讲了什么？

　（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

　（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读

　2、教学第2自然段

　（1自读

　（2）从该段，你有读懂了什么？

　（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

　2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

　这两句话意思相同吗？

　这两句话的不同，你能体会出来吗？

　有感情地读读

　（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？

　（5）齐读第2自然段

　3、教学第3自然段

　（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

　（2）是啊，诚心感动了仙人。

　4、教学第4自然段

　（1）指名读第4自然段

　（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

　（3）有感情地读第一句

　（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

　（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

　（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文

　三、小结

　四、作业

　1、选适当的词语填在括号里

　一件件 一针针 一个个 一线线 一道道

　母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。

　沉香身上划了（ ）血痕。

　我把玩具（ ）地收拾起来。

　沉香脚上磨出了（ ）血泡。

　2、有感情地朗读课文

　第三课时

　一、课时目标：

　1、能正确流利地复述课文

　2、会用“帮助”造句

　二、教具准备：

　多媒体

　三、教学过程：

　一、复习

　1、指名说说课文内容

　2、再次让学生默读要求

　二、指导复述

　1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

　2、看挂图，想情节，说说这个故事

　3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

　4、把两部分故事一起合起来说说。

　三、指导造句

　1、读读练习4中的三个句子

　2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

　3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

　4、学生说，师生共同纠正。

　四、作业

　1、造句（两个位置不同的句子）

　帮助……

　帮助……

　3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

二年级语文下册全册教案 篇2

　教学目标：

　知识：巩固本课的生字，用自己喜欢的方法记忆字形。

　技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。

　能力：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的美丽，创设情境，让学生做小导游，按顺序介绍月亮湾的美景。

　情感：看到社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象，更加热爱美丽的家乡。

　教学重点：学会本课生字，准确书写；背诵课文。

　难点：根据课文内容描述月亮湾的地理位置。

　教具准备：小黑板、生字卡片

　教学过程：

　一、复习

　1、在括号里填上合适的词语。（口头）

　映示填空题，生回答后出示答案。（鼓励学生各抒己见）

　（绿油油）的农田、（清清）的河水、 （美丽）的村子、

　（粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

　一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树

　2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

　答后板书：

　／村前：小河→河上→河里→河岸→农田

　＼村后：山坡

　修改：比较下面两句话：

　河水倒映着青山、绿树和小桥。

　清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

　谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具 体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

　比较句子／过了石桥，是一片农田。

　＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

　d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。

　二、分组绘画，指导背诵

　1、用彩笔画出各种景物。

　（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；

　（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。

　2、根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）

　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

　3、小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

　修改：板书：（小河→河上→河里→河岸→农田），引导学生根据板书学背课文。

　（1）指名背 （2）集体齐背

　三、实践体验、争做小导游

　1、月亮湾这么美丽，谁愿意当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？

　2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可以按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理想象。

　3、学生上台做导游，其余师生都做游客。

　修改：先自己练习，可选一个你认为最美的.地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。

　四、写字教学。

　1、自学生字。

　（1）用自己喜欢的方法记忆字形。

　（2）给生字找朋友（说说词儿）。

　2、交流。

　（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

　如：比较法，口头组词 。

　／朝 ／像 ／坡 ／映 ／烂

　＼明 ＼象 ＼波 ＼英 ＼兰

　（2）说说汉字笔顺（书空）。

　3．指导写字。

　（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

　（2）提示注意点：

　坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。

　映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

　朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。

　（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　五、作业

　1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。

　2、把课文背给爸爸、妈妈听。

　板书设计：3．月 亮 湾

　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱

　↖村后：山坡 茶树 歌声 ↙

二年级语文下册全册教案 篇3

　教学目标：

　1、读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　2、解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　教学过程 ：

　一、谈话激趣

　1、学们喜欢听寓言故事吗?过去我们学过哪些寓言呢?

　2、言有什么特点?

　3、天，我们又来学习一则寓言。师板课题：《亡羊补牢》。指名读后齐读。

　二、质疑，理解题意。

　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

　2、名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　4、了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

　三、初读课文，了解内容。

　1、由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。

　2、自己的话把这个故事讲给大家听听。

　四、精读课文，理解内容。

　1、文哪几个自然段讲丢羊的?

　2、读1-4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)

　3、学多音字：圈

　4、丢了之后，谁知道这个情况?(街坊、养羊人)他们分别表现得如何?

　街坊劝说养羊人

　1、坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

　2、街坊的劝说可以看出什么呢?引导评议，齐读。

　养羊人不听街坊劝告

　1、坊真情的劝告，可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

　2、学肯定式的反问名。

　3、羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

　4、养羊人的不听劝告可以看出什么呢?

　5、心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。

　6、人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

　(1)指名读第4节，评议。

　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

　(3)从这个结果可以看出什么呢?

　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。

　7、丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

　8、交流

　(1)、养羊人是怎么做的?指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

　(2)、养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式。)

　(3)、指导读这句话，读出他的后悔之情。

　(4)、将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

　(5)、但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再也没丢过。)

　(6)、能否从“后悔、接受、再也”这几个词悟出这则寓言要告诉我们的道理?

　五、体会寓意。

　1、果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

　2、想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

　3、自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，就()。

　4、生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。

　六、总结全文。

　1、读课题，理解题意。(本义，引申义)

　2、“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　3、结学习寓言的一般方法：理解题意，理解内容，联系实际，体会寓意。

　老师的教学重在培养学生的兴趣，每一次我的课前教案要做好，用教案把学生带入课文的情境中去。下面是由我精心为大家整理的“二年级语文下册《雷雨》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

　二年级语文下册《雷雨》教案

　 教学要求：

　1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　2、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

　3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

　 教学重点：

　本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。

　 教学难点：

　1、新笔画"。

　2、“雨、乌、风”的写法。

　教具准备： 录音机、彩图、自制的生字卡片

　教学时间： 1课时

　 教学过程：

　 一、揭示课题，指导看图

　1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

　2、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)

　3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

　4、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说："下雨了!下雨了!"

　 二、学习纯拼音句群

　1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读?(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢?(学生自读，老师巡视指导)

　2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗?(二人读完后，众人评议)

　3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

　4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

　 三、学习"云、电、风、雨"四个字

　1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗?(乌云)

　2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wū yún)

　3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。( 出示"云"的生字卡片)

　4、云是几笔写成呢?请看老师在田字格里书写。( 板书：云) "云"字有几笔?这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢?(一笔)(板书：)

　5、我们会写撇折了，谁来给云字书空?我们都来试一试。

　6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云?(白云、红云、火烧云)

　7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢?(闪电)我们一起读读音节?(出示：shǎn diàn)

　8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。( 出示"电"字的生字卡片)

　9、"电"字首先写一个什么字呢?(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢?(曰加)(板书：电)

　10、除了闪电，你们还能给电组词吗?(开火车组词) 11、你能用电字组成的词说一句话吗?(自由说)

　12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊!因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

　13、课间休息。

　14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?(满天)电光怎么样呢?(闪)，请大家把第一句再读一读。

　15、这时候,风怎么样呢?(呼呼地刮着)什么风才会有声音?(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fēng hū hū)

　16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。( 出示"风"字的生字卡片)

　17、风字怎么写呢?先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

　18、风字的第二笔是什么?(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?(九字)

　19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗?(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

　20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景?(雨哗哗)(出示：yǔ huā huā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

　21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

　22、小朋友数一数，雨字一共有几笔?(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀?(飘落的雨点)

　23、你能编个儿歌记住雨字吗?(学生动脑筋自己编)

　24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢?雨怎么样呢?(风呼呼，雨哗哗)

　25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢?谁来试一试?全班同学把一、二行连起来读一读。

　26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

　27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样?(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读?(又快又急)个别读，集体读。

　28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样?(响亮)个别读，集体读。

　29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

　 四、书写"云、电、风、雨"四个生字

　1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

　2、写出"云、电、风、雨"的笔顺。

　五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么?)

　二年级语文下册《雷雨》教学设计

　 学习目标

　1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

　2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　 学习重点

　1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

　2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

　 学习难点

　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　审美视点：情景美，创造美

　 课前准备

　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　2.生字词卡片。

　3.学生自制生字卡片。

　 教学过程

　 一、引入

　1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　 二、识字

　1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　自读课文

　2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　自读──指名读──评议──齐读

　3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

　同桌互读──男女赛读

　4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?

　5.巩固生字：

　(1) 自读生字卡上的词语，分大组组词

　(2) 在生活中识字

　 三、学习课文

　1.分大组赛读课文

　2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

　指名回答(板书：前 中 后)

　3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)

　雷雨前：

　(1)出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)

　(2)从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

　(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?

　自读课文──指名回答──谈体会──齐读

　(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

　雷雨中：

　(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)

　(2)作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

　(3)读了第二部分，你感受到了什么?

　(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

　(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

　雷雨后：

　(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)

　(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

　(3)带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

　(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　 四、拓展

　1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

　2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

　教学反思

　《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。

　 一、以词串学，带动全文

　设计这一课时，抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时出示视频让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。

　 二、训练语言，指导朗读

　有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生观看多媒体课件自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗?学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

　总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。